本場講座由財務管理學系的鄭義老師打頭陣，以社會企業商業模式發展與實作開場，分享如何帶領學生學習製作社會企業商業計畫，鼓勵其運用創意解決社會問題，並提出與社會企業合作的方式與案例。 可卿老師分享自身以全英文授課方式，在課程中帶領學生學習建築史的經驗。除了前往高雄在地的西式歷史建築進行實地踏查外，也將紀錄製作成Podcast節目。體驗式學習的重點，讓學生不再只是單純記憶，而是可將學習內容實際應用。需讓學生知道自己在田野踏查後的紀錄，會被提出討論與分享。此舉能有效提升學生深入瞭解與思考學習到的知識，並使他們將學習成果進一步運用在場域上。 淑玲老師以自身探索教育知識的旅程說起，點出田野研究的重點在於「打開視野」。戶外課程將空間打開，解放被動接受知識的學習狀態，能自由地探索場域中所隱藏的線索；訓練學生觀察、探索的敏銳度，讓課堂不再只是平面的紙本，而是立體、能實際走入體驗的場域。 近期上任海洋委員會海洋保育署署長的陸曉筠老師，分享「園藝療癒與都市農園」課程，帶領學生走出校園，讓學生與長輩共同協作，協助日照中心與社區進行改造；舉辦靜心課程，邀請學生與長輩一同製作園藝療癒。 田野踏查的體驗式學習，重點在於學生能在課堂中吸收到什麼，是否能在未來實際運用。如何帶領學生從中進行討論，則需將教學者自身累積的經驗與課程設計結合。該如何證明人文、藝術所帶來的價值？無論是將教學設計融入田野踏查課程中，亦是與業界社會企業合作達成永續雙贏，都是重要的方法。
